Descrizione
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PEI e classe inclusiva - Cosa fare (e non)
Di Dario Ianes, Sofia Cramerotti, Flavio Fogarolo, Benedetta ZagniLibro
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Cosa fare e non alla scuola primaria
CORSO SEMPRE APERTOCorso
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Il corso online: Cosa fare e non alla scuola primaria
Una proposta formativa essenziale che in maniera diretta e concreta, con un approccio pragmatico evidence-based, fornisce agli insegnanti della scuola primaria indicazioni utili per affrontare con successo alcune situazioni problematiche in classe, evitando trappole e cortocircuiti.
Ogni modulo affronta un tema di grande attualità e interesse: autismo, dislessia, ADHD e DOP, disturbi emotivi. E lo fa con un taglio fortemente operativo e schematico: i docenticon una significativa esperienza sul campopartono da due casi di studio diversi tra loro che permettono di calarsi subito nella realtà e confrontare approcci diversi.
I partecipanti hanno lopportunità di apprendere i saperi essenziali su questi argomenti in modo agile e flessibile grazie a video, slide, infografiche, materiali di approfondimento e forum per un confronto gli altri corsisti.
La partecipazione a "Cosa fare (e non)" prevede 10 ore accreditate presso il Ministero dellistruzione.
Il libro: PEI e classe inclusiva - Cosa fare (e non)
Il volume arricchisce la proposta sul PEI con una serie di indicazioni e strategie utili ai docenti di ogni ordine e grado per costruire un PEI e una classe realmente inclusivi. Nello stile di un quaderno di Teacher Training, il testo intende dare voce allo studente e alla studentessa, aiutando i docenti a realizzare un progetto in cui si intrecciano percorsi personalizzati e il curricolo della classe.
La struttura del volume:
- La prima parte è suddivisa in 3 sezioni in cui vengono delineati i punti fondamentali di un PEI realmente inclusivo e integrato con le attività della classe;
- La seconda parte riflette su possibili fonti di distorsione/dubbio e di conflitto e sulle questioni controverse che caratterizzano il lavoro sul PEI (GLO, partecipazione della famiglia e dellalunno/a, valore legale del titolo, tempistiche, orario, valutazione, assegnazione delle risorse, ecc.).
Chiude il volume unutile griglia/checklist che permette unautoriflessione e un automonitoraggio rispetto alla messa in atto di tutti questi principi e azioni che rendono il PEI uno strumento di tutta la classe realmente inclusiva.
